مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین

ارائه‌ی مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین – تجربه‌ای خاص و متمایز!

پاورپوینتی حرفه‌ای و متفاوت:

فایل مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین شامل ود مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین همراه با هدیه ویژه پاورپوینت!

یک پیشنهاد بی‌نظیر برای شما!

با دریافت فایل مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین، یک پاورپوینت حرفه‌ای و جذاب را کاملاً رایگان از ما هدیه بگیرید.

چرا مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین بهترین انتخاب شماست؟

• 37 صفحه استاندارد: فایل مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین شامل 37 صفحه منظم و آماده استفاده است.
• مورد تأیید علمی: فایل مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین بر اساس استانداردهای دانشگاهی تدوین شده و برای پروژه‌های علمی مناسب است.
• طراحی بی‌نقص: فایل مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین با ساختاری مرتب و منظم طراحی شده که کار با آن را آسان می‌کند.
• هدیه رایگان: همراه با مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین، یک پاورپوینت شکیل و حرفه‌ای نیز به شما تقدیم می‌شود.
• آماده ارائه: مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین و پاورپوینت هدیه به‌گونه‌ای طراحی شده‌اند که بدون نیاز به ویرایش، برای جلسات و ارائه‌ها آماده باشند.
• مطالب به‌روز و مفید: محتوای علمی مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین به‌گونه‌ای تدوین شده که فهم مطالب را برای شما آسان‌تر کند.
• قابلیت ویرایش آسان: فایل مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین به‌راحتی قابل تغییر و سفارشی‌سازی است.
• تضمین کیفیت: کیفیت مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین و پاورپوینت هدیه تضمین‌شده است و پشتیبانی کامل ارائه می‌شود.

---

بخشی از متن مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین :

دانلود مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین

نوع فایل: power point

فرمت فایل: pptx

قابل ویرایش

تعداد اسلاید جذاب و کاملاً استاندارد است که برای چاپ یا ارائه در PowerPoint آماده شده‌اند.

ویژگی‌های برجسته فایل مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین:

• طراحی خلاقانه و حرفه‌ای: فایل مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین به شما این امکان را می‌دهد که مخاطبان خود را با یک طراحی خیره‌کننده جذب کرده و پیام خود را به بهترین شکل انتقال دهید.
• سادگی در استفاده: اسلایدهای مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین به گونه‌ای طراحی شده‌اند که استفاده از آن‌ها بسیار آسان باشد و نیاز به تنظیمات اضافی نداشته باشید.
• آماده برای ارائه: تمامی اسلایدهای مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین با کیفیت بالا و بدون نیاز به ویرایش، آماده استفاده هستند.

کیفیت تضمین‌شده با دقت بالا:

فایل مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین با رعایت بالاترین استانداردهای طراحی تولید شده است. بدون نقص یا بهم‌ریختگی، تمامی اسلایدها آماده برای یک ارائه بی‌نقص و حرفه‌ای هستند.

نکته مهم:

هرگونه تفاوت احتمالی در توضیحات ممکن است به دلیل نسخه‌های غیررسمی باشد. نسخه اصلی مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین با دقت و حرفه‌ای تنظیم شده است.

همین حالا فایل مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین را دانلود کنید و ارائه‌ای حرفه‌ای و تأثیرگذار داشته باشید!

---

بخشی از متن مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین :

دانلود مقاله بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین

نوع فایل: power point

فرمت فایل: pptx

قابل ویرایش

تعداد اسلاید : 33صفحه

قسمتی از پاورپوینت :

تحقیقی دیگر با عنوان بررسی عوامل موثر در رضایت و عدم رضایت شغلی معلمین شهر تبریز توسط آقای حافظ باطنی در سال 1371 انجام شده است و یافته های تحقیق به این صورت می باشد :
1-8/08% معلمین نقش حقوق متناسب را در بالا بردن علائق شغلی شان خیلی زیاد و زیاد می دانند.
2- از نظر 2/58% معلمین تصمیمات و سیاستهای آموزشی كه توسط مسئولین اداری اتخاذ می شود ، هیچ وقت استفاده نمی شود.
3- 6/83% شغل معلمی را به خاطر عشق و علاقه ای كه به این كار داشته اند انتخاب كرده اند.
4-6/78% از معلمین معتقدند اگر زمانی انتقال آنها به سایر وزارتخانه ها بلامانع باشد مایل به انتقال نخواهند بود و تنها 4/20 درصد آنها موافقت خود را اعلام كرده اند.
5- 2/87% معتقدند كه عامل تشویق می تواند در بالا بردن رضایت شغلی معلمین در حد زیاد مؤثر باشد.
تحقیق دیگر تحت عنوان « بررسی علل مؤثر در رضایت و عدم رضایت معلمان به منظور ارائه راه حلی برای ایفای نقش حرفه ای آنان » توسط آقا دكتر میر محمود سید عباس زاد در بین 205 نفر از معلمین 19 مدرسه در شهر ارومیه انجام گرفته است كه نتایج حاصل از پژوهش به شرح ذیل است :
29% معلمان دارای تحصیلات عالیه « لیسانس » هستند . 27% بیش از دو ساعت در روز مطالعه می كنند. 38% آنها غالباً در مورد مسائل علمی و تربیتی مطالعه می كنند 68% طالب شغل دیگری نیستند. 24% خواهان آزادی و استقلال عمل بیشتر هستند. 43% خواهان شركت در تصمیم گیری های آموزشی و پرورشی بوده و 32% نیز خواهان امكان ادامه تحصیل و پیشرفت شغل می باشند.
89% آنها شغل معلمی را دوست داشته و 64% از روی علاقه شخصی به آن روی آورده اند و 90% معتقدند كه معلمی كار آسانی نیست. 90% نیز كار و مسئولیت زیاد معلمی را موجب عدم رضایت شغلی آنان نمی دانند 70% آنها اعتقاد شان بر این است كه فقط افزایش حقوق مشكلات معلمان را حل نخواهد كرد و خواهان افزایش اعتبار و حیثیت اجتماعی هستند. 72% نارضایتی خود را به واسطه عدم امكانات رفاهی آموزشی و پرورشی اعلام كرده اند. 40% عدم تشویق در مقابل كار بیشتر و بهتر و 37% عدم حقوق مكفی را عامل عدم رضایت شغلی خود معرفی كرده اند.
ارزشیابی :
ارزشیابی آخرین حلقه از فعالیتهای آموزشی معلم و تكمیل كننده سایر فعالیتهای اوست. در این فعالیت ، معلم با استفاده از روشها و فنون و مختلف اندازه گیری و ارزشیابی ، بازده یادگیری دانش آموزان و دانشجویان را سنجش می كند و میزان توفیق آنان را در دستیابی به هدفهای تعیین می نماید.
او با بهره گیری از نتایج حاصل از ارزشیابی بازده یادگیری دانش آموزان و دانشجویان می تواند مراحل پیشین طرح آموزشی خود را وارسی كند ، اشكالات كار را تشخیص دهد و در رفع آنها بكوشد.
ارزشیابی عبارت است از سنجش عملكرد یادگیرندگان و مقایسه نتایج حاصل با هدفهای آموزشی از پیش تعیین شده به منظور تصمیم گیری در این باره كه آیا فعالیتهای آموزشی معلم و كوششهای یادگیری دانش آموزان یا دانشجویان به بازده مطلوب انجامیده است یا نه ؟ سنجش عملكرد به فرآیند اندازه گیری عملكردهای نهایی و كمكی یادگیرندگان در حین آموزش و در پایان آن گفته می شود ( گلیزر ، 1962 )
عملكردهای نهایی مبتنی بر هدفهای اصلی آموزشی یا همان هدفهای نهایی هستند و عملكرد های كمكی به هدفهای فرعی آموزشی یا همان هدفهای بین راه مربوط می شوند كه یادگیری آنها از سوی یادگیرنده را قادر می سازد تا به هدفهای نهایی دست یابد. ( سیف -74 )
تعاریف ارزشیابی در گذشته و حال :
تاریخ ارزشیابی در تعلیم و تربیت قبل از شروع قرن حاضر آغاز شده و به نظر می رسد كه بیشتر پیشینه های مدوّن موجود نسبتاً كوتاه و به گونه ارادی تصوری باشد. این پیشینه تاریخی كوتاه سه دوره متمایز را آشكار می سازد.
ارزشیابی در آموزش و پرورش برای نخستین بار به عنوان اندازه گیری تلقی می شد و توجه آن بر اندازه گیری سطح هوش یا توانائی كودك برای یادگیری موضوع بخصوصی متمركز گردیده بود.
مفهوم اولیه اندازه گیری های تربیتی سه ویژگی اساسی داشته است :
1 ) توجه آن معطوف به تفاوتهای بین افراد بود.
2 ) تقریباً به چیز دیگری سر و كار نداشت.
3 برای سنجش تفاوتهای فردی ابزارهای استاندارد شده را به كار می برد.
برای اندازه گیری تفاوتهای فردی یادگیرندگان تست های انفرادی ساخته شد. اما سایر انواع تفاوتهایی كه ممكن است در تعلیم و تربیت ، و مدارس وجود داشته باشد.
ترم های تست ها فقط برای اندازه گیری تفاوتهای بین یادگیرندگان تهیه می شد ، بدین معنا كه سن عقلی معینی به كودك اختصاص و یا كودك در سطح كلاسی بخصوص جایگزین می شد كاركرد كودك در برابر دیگران در كلاس و یا گروه سنی او اندازه گیری و مورد مقایسه قرار می گرفت.
تایلر معتقد است كه گنجینه ای از هدفهای آموزشی ممكن باید بر پایه عقاید متخصصان برنامه استنتاج شود و پیشنهاد می كند كه این هدفها باید از لحاظ فلسفی ( اهمیت هدفها ) روان شناختی ( نفوذ هدفها در شاگردان ) و تجربی ( چگونگی حصول هدف ها ) مورد مطالعه قرار گیرد . اندیشه تایلر بر حوزه ای از محتوا به عنوان مجموعه ای مورد انتظار از رفتار شاگردان كه با هدفهای آموزشی برخورد می كند. استوار است.
تعریف ارزشیابی در آموزش و پرورش در طول سالهای 1960 توسعه بیشتری یافته به گونه ای كه رابطه آن را با تصمیم گیری نیز در بر گرفت.

شماره پشتیبانی برای ارسال اس ام اس : 09054791747